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多媒體技術在初中英語課堂教學中的運用

偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在教學過程中,這種愉快的情緒和體驗會促使教學工作收到良好的效果。英語教學更是如此,由于所處的環境不同,學生在學習英語時存在著一定的難度。如果能使學生對英語學習產生興趣,那么就一定會有更好的效果。隨著科技的發展,學校的教學設備日益完善,我們利用多媒體教學,不僅可以提高學生的興趣,更可以優化課堂教學。

(一)、運用多媒體技術,創設學習情景,激發學習興趣

網絡多媒體課件能夠形象地展現客觀事物的時間順序,空間結構和運動特征,能提供生動形象的圖片,優美的音樂,清晰的文字,能把遠的拉近,把虛的變實,把抽象的變成具體的,把要講授的知識用圖片展現在學生面前,集文本、符號、動畫和圖像為一體,為教師提供了新穎有效的教學環境,引發學生的好奇心,激發學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,刺激他們的多種感官參與學習活動,使他們的觀察、思維和表達都進入最佳狀態。

一旦激發了學生的學習興趣,就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而對于英語課程來說,創設良好的語言環境,倡導真實的語言運用情境和提供豐富的語言材料是實現課程目標的有力保證。而多媒體恰恰具備內容豐富、動感十足、圖文并茂的特點,能從課堂導入的最一開始最大限度地吸引學生的注意力,激發其學習熱情及興趣。比如在教授九年級第十五單元We’re trying to save the manatees的第一課時,我在上課的一開始,先以幾乎占滿整個屏幕的畫面顯示了一張潛水員和海牛在一起的圖片,立刻引起了學生的興趣和猜測,帶著對動物的聯想,老師運用幻燈片,學生積極的說出各種動物的名稱并在老師的指導下進行猜謎游戲,接著老師由自己最喜歡的動物這個話題很自然地引入下一話題:manatees.學生通過仔細觀察有關海牛的幻燈片和重點提示語。并運用英語向同學介紹海牛這種動物。整堂課由于運用了多媒體技術,學生至始至終興趣盎然,積極參與。

(二) 運用多媒體技術,營造學習氛圍,進行有效訓練

在提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練過程中,計算機多媒體能創設生動和諧的語言環境,提供良好的學習情景,大大地增加對學生聽、說、讀、寫能力的訓練,調動學生多種感官參與課堂活動,加深印象,強化記憶。如果既能聽到又能看到,再通過討論交流,用自己的語言表達出來,知識的保持將遠優于傳統的教學效果。例如,為了提高學生的聽說能力,可以利用一些教學多媒體資料。首先,可以播放一些不帶字幕的情景對話,同時要求學生盡量去復述,這對于學生的聽力和記憶力有了一定的鍛煉。然后,多媒體可以打出字幕,學生對照著字幕不斷進行重復,并達到一定的熟練程度。在此之后,教師可以將事先設計好的場景打在屏幕上,讓學生根據所學的知識進行模仿口語練習,基礎較好的學生還可進行創造性的練習。學生在學習運用交際詞語時,若教師能熟練應用計算機多媒體技術向學生提供交際活動的文化背景,創設良好的情景,把語言和形象聯系起來,讓學生通過多感官的刺激獲取更多的信息量,這種方法比讓學生單一地聽老師講課強得多。通過這種練習,學生眼、耳、口、腦充分調動起來,參與到教學活動中。與傳統的被動式學習相比,學生可以取得更好的學習效果。

(三) 加大課堂教學密度,解決教學重難點,加深對知識的理解和鞏固,提高課堂教學效率

利用網絡多媒體,如能精心設計,運用投影或計算機等,教師就能把僅靠板書,反復講解強調重、難點所需的時間縮短,容量增大,信息加快,并用充足的時間讓學生思考分析和討論,把教學內容以及延伸情景生動、逼真地再現眼前,能突破教學中的難點,化難為易,使學生容易接受。再者,理解是鞏固的前提,學生只有深刻理解,才能掌握和鞏固所學知識,網絡多媒體手段能使學生多種感官參與邊看、邊聽、邊想、邊練,把抽象的教材內容變成生動、直觀的圖形,有利于進一步理解和鞏固知識。比如在教授九年級第九單元when was it invented?我運用powerpoint技術制作了中國古代四大發明物的幻燈片并超鏈接到他們的發明者和發明年代,讓學生在運用英語的同時,認識到中國古代文明的輝煌,激發其愛國意識。新目標初中英語(人教版)較多的話題,尤其是外國文化意味較濃的單元可以充分發揮多媒體教學的容量大,圖文并茂的優勢進行補充拓展教學。如八年級上unit7 how do you make a banana milk shake?整個單元運用多媒體教學,讓學生極大限度地了解西方國家的飲食文化。

科學合理地運用多媒體技術輔助課堂教學, 可以有效地增加課堂知識的容量和信息密度, 優化教學環境, 充分調動學生的各種感官, 有效地訓練學生的聽、說、讀、寫等各項技能,培養學生的動手、動腦和積極思維的能力, 最終全面提高學生的素質, 提高英語課堂教學的效率。

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