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留下背影還你自信

曾在《班主任兵法》上讀過這樣一則小故事:有位愛犬成瘋的人,常常花費巨額金錢購買昂貴的健康食品來飼養他的名犬。他聽說深海魚油對狗的發育很有幫助,于是,每天一大早他就把狗抓來,雙膝夾緊狗頭,硬使它張開大口,然后對準喉嚨灌進魚油。某天,狗大力掙扎,甩脫了主人的雙膝,魚油也滿地都是。主人生氣之時,卻見狗兒轉過身來,靜靜地舔舐魚油。此時,他才明白過來,原來狗兒抗拒的不是魚油,而是他喂食的方式。

這是一個極其生動形象的事例和我們教育學生非常相似。我們在做學生工作時,總是強調老師要有愛心,但我覺得光有一顆愛心是不夠的,還得要有合適的方法。愛心是基礎,也是我們要給學生的內容,但是如果缺乏正確的方式和方法,再好的愛心也沒有效果。

我們班的學生特別喜歡表演,語文課也顯得特別喜歡朗誦,每次早自修都能聽到他們聲情并茂的朗讀聲,但我發現班中有一位男生始終不喜歡開口,總喜歡呆呆看著課本。我找機會和他聊天,發現他下課放松時,就能清楚地表達內心的想法;一旦上課緊張時,就開始語無倫次,結結巴巴。

他向我道出了緣由。小學時,在一次語文課上,他在慌忙中疙疙瘩瘩地回答錯了問題,受到了同學和老師的嘲諷。他特別難受,慢慢地不喜歡回答問題,長此以往就更加懼怕發言了,在重要場合也開始躲避、畏懼。對于這個歷史遺留問題我想了很久,如果靠單純的教誨引導肯定行不通,我得找準機會,讓他心甘情愿的發言,自己去解開那個疙瘩。

在一次作文講評課上,我發現他寫的父親非常真摯感人,把他隱沒的感情寫得很出神,很真實。我決定讓他讀,讓他當著全班同學的面讀。我課前通知了他,他很不情愿,但他沒有一口拒絕,沒吭聲。只是慢慢地走回座位,一整個下午都沒離開座位。我清楚他在作斗爭,他想戰勝自己。

當我請他到臺上來讀自己寫得文章時,他漲紅著臉,低著頭,慢慢地走上講臺,拿著紙的手微微地抖動著,眼睛不時地看看我。臺下的同學都緊緊注視著他,課堂里死寂一片。沉默中,我突然想到初為人師的我,不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎?可以想象到當時課堂上的緊張情景和氣氛。同學們都清楚他的狀況,有人在暗自慶幸看笑話,也有人在默默為他祈禱加油。面對這樣的學生,如果每個人都不給他機會的話,這個孩子的一生會是怎樣的呢?如果沒有人愿意嘗試讓他走出來,戰勝心里陰影,這個孩子將來如何在社會上立足?

《班主任兵法》有這樣一句話:“一次小小的成功能夠給人帶來巨大的自信,可一次難忘的失敗也可以摧毀一個人僅有的一點自信。”我終于微笑著開口了:“既然他不太習慣在眾目睽睽之下說話,那索性我們大家都趴在桌上,不看,只用耳朵聽吧!”我首先帶頭走到教室后,轉過身,背對講臺站定,回頭給了一個鼓勵的微笑。然后淡定地看著教室外的風景,我想他應該可以成功的。同學們也很自覺地趴下了頭,等待著所謂的奇跡。時間一分一秒地過去,我的手心也漸漸捏出了汗,同學們也開始有些蠢蠢欲動。就在此時,時間似乎已過去一個世紀,我寂靜地背后突然傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文,寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故,我聽到他的聲音漸漸響了起來,停頓也不多了,有的地方甚至可以說是聲情并茂了,我知道他已漸漸進入了狀態,涌上心頭的陣陣竊喜,使我禁不住的悄悄的回頭看看他。我竟然發現臺下早已經有不少同學抬起頭,默默地贊許地注視著他。朗讀結束后,教室里響起一陣又一陣熱烈的掌聲。

我回轉身給他更熱烈的掌聲時,他激動地流下淚來,一個勁地向我們道謝。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的,更是給予他的一種贊許和鼓勵。此后,他變得自信了,同時也變得更懂得感恩他人和賞識他人了。

關愛每一個孩子是實施教育的前提。高爾基也曾經說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。” 作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒和有效地方法,才使他找回了自信。看準時機,選對方法,發自內心地給予孩子鼓勵。一個轉身的背影,卻出乎意料的成為這個孩子跨越人生的橋梁;一個轉身的背影,如一縷溫暖的陽光,能融解心中的冰山,注入無窮的力量!

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